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<div>La educación se inicia cuando por algún motivo y para alguien se hace  necesaria. En Chile, la extensión de la escuela fue una iniciativa  republicana del Estado y las comunidades locales. Desde metodologías muy  diversas, este libro trasciende la historia interna de la educación para  preguntarse por quienes la demandaron y quienes accedieron a ella. Por  eso la geografía, la demografía, la creación de la estadística nacional  y la institucionalización del sistema educacional conforman la base  empírica para estudiar la relación entre el proyecto político, la  escuela, las familias y la estructura productiva. Se llega así a la  escuela misma, a la formación de los preceptores, a las prácticas  pedagógicas y a los métodos de enseñanza. Además, se busca comprender  qué aprendieron los niños, considerando los textos escolares y su  circulación, la formalización del aula como un espacio para enseñar, y  las técnicas de aprendizaje aplicadas a alumnos que asistían  esporádicamente a clases. Se prueba finalmente que la escuela fue la  primera y la única política social del siglo XIX en Chile que impulsó un  desarrollo significativo de la alfabetización. Fue la institución más  extendida en el territorio del Estado nacional en formación, la red más inclusiva del período</div>

<ul><li>La educación se inicia cuando por algún motivo y para alguien se hace  necesaria. En Chile, la extensión de la escuela fue una iniciativa  republicana del Estado y las comunidades locales. Desde metodologías muy  diversas, este libro trasciende la historia interna de la educación para  preguntarse por quienes la demandaron y quienes accedieron a ella. Por  eso la geografía, la demografía, la creación de la estadística nacional  y la institucionalización del sistema educacional conforman la base  empírica para estudiar la relación entre el proyecto político, la  escuela, las familias y la estructura productiva. Se llega así a la  escuela misma, a la formación de los preceptores, a las prácticas  pedagógicas y a los métodos de enseñanza. Además, se busca comprender  qué aprendieron los niños, considerando los textos escolares y su  circulación, la formalización del aula como un espacio para enseñar, y  las técnicas de aprendizaje aplicadas a alumnos que asistían  esporádicamente a clases. Se prueba finalmente que la escuela fue la  primera y la única política social del siglo XIX en Chile que impulsó un  desarrollo significativo de la alfabetización. Fue la institución más  extendida en el territorio del Estado nacional en formación, la red más inclusiva del período</li></ul>

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